Învățământul primar este un moment important în viața copilului și îi poate influența în mare măsură succesul în timpul învățământului secundar și al învățământului superior. Din păcate, în multe părți ale lumii în curs de dezvoltare, profesorii de școală primară nu sunt instruiți corespunzător pentru a servi ca profesori eficienți.
Un sistem defect
Surinam, o țară mică din America de Sud, este cunoscută pentru zonele sale extensive de păduri tropicale. Din păcate, țara este, de asemenea, cunoscută pentru lipsa gravă a cadrelor didactice cu calificare primară, cu doar 6% dintre aceștia având pregătirea adecvată pentru acest post. De ce sunt lucrurile atât de rele? Deși educația este larg disponibilă în Surinam, majoritatea școlilor sunt într-o stare extrem de proastă. Multe școli din zonele rurale nu dispun de instalații de toaletă, apă curentă sau electricitate. Guvernul a inițiat un plan național de construcție pentru a combate aceste probleme, dar probabil va fi un timp înainte ca aceste schimbări să aibă un efect pozitiv de lungă durată asupra elevilor și profesorilor primari. Având în vedere aceste condiții absurde, devenirea unui profesor nu este ceva foarte căutat. De fapt, mai puțin de 1% dintre cei din școlile de formare a cadrelor didactice exprimă o dorință reală de a preda, scoțând în evidență o problemă uriașă în cadrul sistemului: Cum se poate îmbunătăți educația atunci când aceste formări de educație nu au nici un interes în profesia de profesor? Motivul acestei statistici este legat de condițiile menționate mai sus, precum și de salariul slab și de lipsa materialelor didactice disponibile. Ghana, o națiune din Golful Guineei din Africa de Vest, are un sistem educațional mai rafinat decât Suriname. Cu toate acestea, se confruntă în continuare cu alte regiuni ale lumii, iar în prezent, numai 52% din cadrele didactice ale națiunii sunt pregătite. Cea mai mare parte a problemei se află în zonele rurale și îndepărtate, care se bazează cel mai mult pe profesorii neinstruiți. În plus, la fel ca în Surinam, profesorii nu au acces la instrumentele educaționale adecvate. Taxele de școlarizare și oportunitățile educaționale limitate pentru femei exacerbează problemele menționate anterior.
Viitorul educației în lumea în curs de dezvoltare
Educația este extrem de vitală în primii ani de viață a copilului și poate avea efecte semnificative asupra succesului pe drum. Fără o simulare adecvată, aceștia pot experimenta dezvoltare, au scăzut nivelurile de încredere și au probleme de a fi autosuficienți. Țări precum Surinam și Ghana necesită astfel mai multă finanțare și atenție guvernamentală. Mijloacele și stimulentele necesare trebuie furnizate școlilor elementare pentru a contribui la îmbunătățirea sistemului educațional în ansamblu. În absența eforturilor de îmbunătățire a condițiilor școlilor din zonele în curs de dezvoltare, zonele mai sărace din mediul rural continuă să se bazeze pe profesorii de școală primară care nu dispun de motivația și instruirea necesare pentru a educa tinerii minți. Lipsa formării înseamnă lipsa unei educații adecvate și, în combinație cu condițiile școlare scăzute și proviziile observate în zone precum Surinam și Ghana, aceste regiuni continuă să aibă rate mari de abandon școlar pentru studenți.
Țările 12 cu cei mai puțin pregătiți profesori de școală primară
rang | Țară | % din cadrele didactice din ciclul primar care sunt instruiți |
---|---|---|
1 | Surinam | 6% |
2 | Madagascar | 17% |
3 | Seychelles | 24% |
4 | Albania | 28% |
5 | Sao Tome și Principe | 33% |
6 | Haiti | 40% |
7 | Niger | 50% |
8 | Ghana | 52% |
9 | liberia | 56% |
10 | belize | 61% |
11 | Siria | 62% |
12 | Insulele Solomon | 65% |